▲中學部畢業前未曾被登記detention(微過輔導)學生,榮獲品格之星
學校扮演孩子品格培養的重要學習之地,有助於將品格落實於日常生活之中。康橋國際學校所注重的教育理念,透過各類型團隊活動,讓學生在活動中獲得歸屬感,繼而引發行為的自發性、思考的自主性、與人相處的協調性。林口康橋秉持幼兒園直升至十二年級一貫化優質的辦學理念,旨在培育成為能將品格教育內化,具備全球意識的世界公民。
小學階段 林口康橋「禮」孩子
在林口康橋,「禮」是一種生活是一種習慣,並非是一門課程,「禮」孩子是由師長用言行的身教,透過日常生活中的實踐讓孩子內化成習慣,在習慣養成中涵化品格,自然而然養成有禮的好習慣。小學階段品格教育旨在幫助孩子培養良好的品德和價值觀,這對孩子的個人成長和社會發展具有重要意義。經由理解、實踐、體驗和反思,將品格融入每日生活中,配合榮譽制度來辦理品格劇、品格之星選拔,表揚當月表現優良之學生,並授與徽章獎勵。
▲小學部品格表現良好學生榮獲「最高榮譽獎」。附註:榮譽積點積滿十點者給予獎勵卡,獎勵卡積滿五張者給予榮譽獎狀,榮譽獎狀積滿四張者給予最高榮譽獎狀。
中學階段 遇見更好的自己
品格教育的核心是通過教導和實踐來建立孩子的道德基礎,使他們成為有責任感、誠實、尊重他人和有同理心的個體。中學階段在生活禮儀與童軍課程、品格養成的相互結合下,配合和平日師長們的要求中,漸漸地潛移默化在每位孩子的行為與言行,達到自律的良好成效。這個階段孩子學會怎樣和自己相處、怎樣和別人相處、怎樣和環境相處即是品格教育。
未來人才的關鍵素養
甫畢業的112學年度優秀畢業生中,多位在中學期間未曾被登記detention(微過輔導)榮獲「品格之星」獎項。其中,個人特質為積極擁抱挑戰的劉語涵(「不自限」換來無限可能 劉語涵登全美前10——西北大學金榜)錄取全美排名第九的西北大學,未來將在大眾傳播學系中持續深耕,彰顯林口康橋學生除了優良品格之外,更能展現非凡學習成就。
▲周昀臻Mina擔任學生會自律委員會委員長、本屆畢聯會主席
「Mina是自律委員會的委員長,任職期間維護校園秩序,以及帶動良好服儀典範,她功不可沒。」學務處師長口中讚不絕口的周昀臻,不僅從七年級到十一年級參與自律委員會,更擔任學生會自律委員長、本屆畢聯會主席等重要職務,她卓越的領導能力獲得佛羅里達等多所知名大學青睞,經過深思熟慮過後,昀臻最終決定入學華盛頓大學的商業管理學系,依循自己的興趣投入最熱衷的領域。
不謀而合的教育精神:童軍與林口康橋
學校課程中,童軍精神能讓孩子學會合作的重要性,透過不同的挑戰,學習溝通、培養孩子們共同解決問題的能力,這樣的精神也正符合林口康橋的教育理念,發展學生全方位的健全人格,包含思考、團體合作與領導力,鼓勵孩子在活動中,學習面對壓力、克服壓力,設定更高的自我目標,並且努力圓夢達標,拓展個人舒適圈,成就更好的自己。
▲左一為陳亭妤及同時榮獲國花級童軍殊榮的童軍夥伴
「我能兼顧學業並遵守校規應該是來自自身個性、家庭教育和童軍教育的影響。童軍教育要求要符合禮節、及勤儉,要待人有禮貌、好學、刻苦耐勞等諾言。」陳亭妤十一年級時榮獲國花級童軍殊榮 (19歲以下青少年所能取得的最高進程),對童軍滿滿熱情的她曾任林口康橋行義聯隊長,也擔任林口康橋行義聯隊長和童軍教練團主席,自律的亭妤收到多所美國名校、英國愛丁堡大學錄取通知,她最後決定前往加利福尼亞大學爾灣分校,在環境工程領域持續探究學習。
型塑品格的SEL教學策略
自2023年起,菲莉總校長更帶領全校教師、行政群及家長工作坊進行SEL(Social Emotional Learning)社會情緒學習。透過SEL培養自我認識、自我管理、社會意識、人際關係技能和負責任的決策能力,能直接支持品格教育中誠實、尊重、責任感和同理心等核心價值觀的發展,更好地理解孩子的情感需求,成為孩子們重要的榜樣,展現出優秀的品格和情感智慧,營造支持性和包容性的學校氛圍。
▲菲莉總校長積極推動SEL工作坊
品格是孩子一生最珍貴的重要資產,培養出品德良善的孩子是教育工作者的最終目標。林口康橋在教育現場打造良好的品格文化,面對迅速變化的未來世界,強化孩子獨立思考、培育其面對各式挑戰的能力,並培育其成為終身學習者。